記第六次全國民族教育工作會：新歷史起點上守望相助

“劉延東副總理講的民族教育發展六點成就，簡直就是在說新疆啊！”在今天召開的第六次全國民族教育工作會議上，新疆維吾爾自治區黨委常委、副主席艾爾肯·吐尼亞孜在分組會議上欣喜地說。

更讓他欣喜的是，會前國務院印發的《關于加快發展民族教育的決定》，對民族教育改革發展做出了全面部署，明確提出，“到2020年，民族地區教育整體發展水平及主要指標接近或達到全國平均水平，逐步實現基本公共教育服務均等化”。艾爾肯·吐尼亞孜從中讀出了站在新的歷史起點上，黨中央、國務院實現“決不讓一個少數民族、一個民族地區掉隊”承諾的堅強信心。

“無論是黨中央、國務院，有關部委還是援疆省市，都對新疆高看一眼、厚愛三分，從國家戰略層面推動新疆教育事業發展。”艾爾肯·吐尼亞孜表示，正因如此，新疆更感責任重大，必須不斷發揮主體作用，破解教育改革發展中遇到的新情況、新問題，因為實現新疆社會穩定和長治久安總目標的長遠之計還在發展教育。

新疆教育發展是全國民族教育發展的一個縮影。

2002年第五次全國民族教育工作會議特別是黨的十八大以來，在黨中央、國務院的高度重視和親切關懷下，我國民族教育進入投入最多、建設規模最大、民族地區辦學條件改善最顯著的時期，實現了歷史性跨越。包括雪域高原、大漠邊疆等邊遠地區在內的705個民族自治地方縣級行政區劃全部實現“兩基”目標，在教育發展史上樹立了一座偉大的歷史豐碑。

從2002年到2015年，兩次全國民族教育工作會議間隔的13年中，我國的民族教育發展可謂天翻地覆，許多民族地區也通過執著的努力給出了自己的答卷。

內蒙古自治區副主席白向群說，據不完全統計，全區民族教育各類專項資助由“十五”時期的近1億元、“十一五”時期的12億元，提高到“十二五”時期的20多億元。目前，全區各學段少數民族在校學生所占比例均超過其人口所占比例，民族教育各項指標均高于全區平均水平。

云南省副省長高峰說，云南省已經在義務教育和高中階段創建了1221所民族團結教育示范校，為實現民族團結教育進校園、進教材、進課堂、進頭腦，構建繁榮、穩定、和諧邊疆發揮了積極作用。

廣東省副省長陳云賢說，廣東省共有9個城市30所學校承辦內地民族班，在校生超6500人。廣東省還積極在民族班學生中發展黨員。深圳市松崗中學新疆班開班以來，共有1221名學生向黨組織遞交入黨申請書，其中51名學生被批準入黨。

在民族教育跨越式發展的偉大進程中，內地省市的對口支援功不可沒。這里有經費支援，有智力支援，更有情感支援。

安徽省教育廳副廳長金燕清晰地記得，安徽教育援疆援藏經費最多的一年，占到了全省援疆援藏工作資金的1/3。

“在民族教育方面，浙江是個小省，但是在雙語教師培訓方面，做足了慢功夫。”浙江省教育廳廳長劉希平說，浙江投入了兩億元建設了雙語教師培訓基地，看重長期效果，用兩年時間培訓了5000余名雙語教師，派專家一個個地認真考核。

天津市教委主任王璟總聽援疆、援藏的教師說，回到當地，最欣慰的是當年教的孩子們如今都成才了，卻仍心心念念當年那份濃濃的師生情。

廣東省教育廳廳長羅偉其與新疆維吾爾自治區教育廳廳長吐爾遜·伊不拉音聊起新疆教育發展就像在說自己的家事。

兩個月前，羅偉其剛剛到廣東對口支援新疆喀什的幾個縣進行摸底調研。他回來就提出，在幫助新疆加強教育基礎設施建設的基礎上，能不能拿出一部分經費，以績效工資、教師培訓等形式推動當地雙語教師整體素質的提升？

“內地學校對我們的孩子要關愛，也要嚴格要求，融合在一起的大家庭才是和諧穩定的大家庭，這是一項意義深遠的工作。”吐爾遜·伊不拉音說，新疆每年有幾萬學生在內地學校就讀，他和內地兄弟省份教育廳長交流最多的，就是如何讓這些學生真正實現融入，營造與內地學生交往、交流、交融的環境，進而培養一大批維護祖國統一和民族團結的少數民族人才。

“在享受優惠政策的同時，新疆也要更多地發揮自主能動性，加快發展教育，不辜負黨和人民的期望。”吐爾遜·伊不拉音說出了不少民族地區參會代表的心聲。

將教育的普遍規律與少數民族及民族地區的特殊情況結合起來，在全面實現教育現代化、全面建成小康社會的期冀下，我國民族教育發展的另一個春天即將開啟。■記者 柴葳 趙秀紅