我對一些中小學硬推英漢雙語教學非常擔憂

章新勝，中國教育國際交流協(xié)會會長，曾任教育部副部長，聯(lián)合國教科文組織執(zhí)行理事會主席

據(jù)統(tǒng)計，全球有7000余種語言，但96%的人口只使用著4%的語言。在全球化和工業(yè)化的沖擊下，今后數(shù)年內(nèi)，將有一半語言面臨消亡的危險。

聯(lián)合國教科文組織為延緩這一令人不安的語言消失速度，把每年2月21日設立為“國際母語日”。今年5月，第12屆“國際母語日”活動在云南師范大學舉行，近百名駐華使節(jié)、政府官員和專家學者參會，暢談保護母語的意義，展示中國在語言文化保護和民族教育方面的成就。

牽頭舉辦這一活動的中國教育國際交流協(xié)會，自2006年起舉辦了六屆“國際母語日”活動。近日，本報記者在昆明專訪了中國教育國際交流協(xié)會會長章新勝。

中國青年報：為什么聯(lián)合國教科文組織要專門設立一個“國際母語日”來保護母語？

章新勝：設立這個紀念日的目的，在于促進語言和文化的多樣性。語言對文化的承載有特殊作用。文化有兩個載體是割不斷的，一種是飲食，另一種就是語言。如果一種語言消亡了，就意味著這種語言所附著的文化基因流失了，這種文化就消亡了。

中國青年報：這一國際議題在中國有什么特殊的意義？

章新勝：在中國這樣一個有偉大歷史的國家，保護母語的意義要辯證統(tǒng)一地看。一方面，一個統(tǒng)一的大國一定要有能使多民族多地區(qū)通用的語言，即普通話，還要有統(tǒng) 一的文字；另一方面各民族語言也面臨保護和傳承的問題。在中國把漢語言叫做“普通話”或“國家通用語言文字”，而不稱作“國語”或“官方語言”。我覺得這 樣比較好，叫做“普通話”充分體現(xiàn)了新中國是由多民族組成的，能尊重和平等對待各少數(shù)民族的語言文字。

我們講“和諧社會”，強調(diào)的是“和而不同”、異中求同。“和實生物，同則不繼”，56個民族的語言和文字組成了豐富燦爛的中華語言資源，是中華民族偉大文明的寶貴財富。

中國青年報：一般來說，人會傾向于學習廣泛使用的語言，這會使某些語言變得越來越強勢，更多的語言則不得不面臨衰落甚至消亡的危險。有人說，這既是教育的勝利，也是教育的悲哀。您怎么看待教育在語言發(fā)展過程中的作用？

章新勝：在我們國家，55個少數(shù)民族中，除滿族和回族已通用漢語外，其他53個民族都保有自己的語言，有些民族內(nèi)部不同支系還使用不同的語言，還不包括轉用 或者兼用漢語的情況。除少數(shù)民族語言以外，還有當代漢語方言和帶有地方特色的普通話。在福建、云南、貴州、四川等地，隔一個山頭，語言就會有不同。這是因 為以前交通不便，地理環(huán)境不一樣。但是教育普及和科技進步讓一切不一樣了。

我們看到，全球化進程的加劇把西方引領的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化推向極致，動植物、昆蟲等物種在進一步加速消亡，語言當然也是。據(jù)統(tǒng)計，每兩周就有一種語言消失，語言越來越走向單一化模式，“同則不繼”，這就是我們擔憂的。

語言溝通和語言保護表面上看相互矛盾，想達到二者的辯證統(tǒng)一，也只有依靠教育。我們舉辦活動慶祝“國際母語日”，正是為了提高人類對語言多樣化的認識、理解和包容，這更要依靠教育。

中國青年報：您曾任教育部副部長，對我國近年來保護少數(shù)民族語言文化所做的工作和取得的成就比較了解，能簡單介紹一下嗎？

章新勝：教育部國家語言文字委員會本世紀初提出“珍愛中華語言資源，構建和諧語言生活”的理念，開展了大量富有成效的工作。目前正在推進的一個工作是中國語 言資源有聲數(shù)據(jù)庫的建設，目的之一就是搶救和保護我國的語言文化資源。比如，數(shù)據(jù)庫中記錄了大量真實的話語。通過記錄話語，就可以保存“活語言”的諸多特 點，保存口語包含的文化樣式和依托口語存在的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。少數(shù)民族語言有聲數(shù)據(jù)庫建設的試點工作計劃于今年在云南省開展。

另外一項重要工作是語言文字的規(guī)范化、標準化和信息化，讓各種語言文字突破信息處理的瓶頸，順利進入網(wǎng)絡空間，擴大使用范圍，提升各種語言的生命力。

教 育部十分重視少數(shù)民族地區(qū)的“雙語教學”，目前我國有1萬多所學校使用21個民族的文字開展民、漢雙語教學，在校學生達600多萬人。教育部從小學低年級 就開設漢語課程或民族語課程，還編寫了民族語教材，在教學計劃、課程設置和課時安排上，把本民族語言文字和國家通用語言文字作為同等重要的內(nèi)容，在教材編 譯、科研等方面也都加大了扶持力度。

中國青年報：少數(shù)民族地區(qū)開展“雙語教育”會不會給學生增加負擔？教育部門投入了大量的人力、物力和財力，效果如何？

章新勝：我國的少數(shù)民族“雙語教學”，無論是從政治的角度，創(chuàng)建和諧社會的角度，還是從文化、身份認同的角度，都必須推行。我們充分考慮了少數(shù)民族聚居程 度、語言環(huán)境等因素，在遵循教書育人規(guī)律和學生學習成長規(guī)律的前提下，讓孩子們掌握漢語和少數(shù)民族語言。這是有深厚廣泛的語言環(huán)境作為基礎的，是有生命力 的。

七八年前，在英漢雙語教學剛剛興起的時候，我曾請教過我們教育部民族教育司的同志，什么地方的雙語教學最成功，他的回答讓我豁然開朗， 他說雙語教學最成功的地方是雜居區(qū)，漢藏、漢蒙等民族混居的地方，孩子們一起玩，自然而然學會了彼此的語言。語言往往不是學得的，而主要是習得的，這個最 基本的道理很多人都忽視了。

所以，一些中小學校硬性進行英漢雙語教學，這讓我非常擔憂。因為在使用漢語的語境下，語言教學很難脫離生活而孤 立存在。我們可以開設一兩門外語課，但用外語來作為教學工具，是事倍功半的。因為它不是母語，教師的理解方式和傳遞過程本身就有不少扭曲和流失，學生提問 也有很多非母語思維的障礙。所以這方面我們要更審慎。

中國青年報：在中國，全民學英語的熱潮已經(jīng)持續(xù)多年。有人擔心，漢語的母語教學受到挑戰(zhàn)，漢語教育有日漸式微的趨勢。您怎么看這個問題？

章新勝：應該從多方面來看。一方面，大家希望睜開眼睛看世界，更重視作為通用商業(yè)語言的英語。但從更高、更長遠的角度來看，搞教育工作的人，不能急功近利。

本國語文修養(yǎng)是學生兩個最重要最根本的修養(yǎng)之一，另一個是數(shù)學。語文教學不僅教人學會詞語、修辭、語法，更重要是對一個人思維能力的訓練。任何一個國家培養(yǎng)國民的認知、思考、分析、表達、溝通能力，語文都是最根本的課程。

中 國已成為世界第二大經(jīng)濟體，很多部門、地區(qū)與西方談判已成家常便飯，我們是被套進人家的新概念、新主題和議程里去呢，還是堅持我們原創(chuàng)的概念、主題和議 程？是較多地解讀人家的概念呢，還是產(chǎn)生自己的新概念？中國有五千年文明、960萬平方公里的國土、56個民族，在經(jīng)濟高速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程中，一定會天 天產(chǎn)生新思想、新概念。但是我有點遺憾，我們有些地方還是在解讀別人的概念、思想，自信自創(chuàng)不夠。

所以說，語文教學培養(yǎng)獨立思考的能力，不僅僅是思考什么，更重要的是怎么思考。我覺得在這方面我們確實有忽視，有些偏重、強調(diào)語言的工具性功能，忽視了語言是人類重要的文化資源甚至是經(jīng)濟資源，忽視了語言代表的思維能力和傳達的思想內(nèi)涵，這有點兒本末倒置。

用“日漸式微”這個詞形容漢語教育可能稍微過了一點，我理解你對此的焦慮。你還很年輕，就很重視這個問題，說明還有更多年輕人重視母語教育和母語保護，有自己的主見，我很高興。