淺談幼兒雙語教學(xué)

某高校碩士研究生說，我大學(xué)一年級過的英語四級，二年級過的六級，該拿的“通行證”都拿到了，詞匯量起碼有 5000多了，但我的英語實(shí)際應(yīng)用能力卻很慚愧：在網(wǎng)上，許多內(nèi)容難以讀懂；查閱英文資料特別費(fèi)勁，只好放棄；遇到和外國專家交流的好機(jī)會，卻張不開嘴。 這樣的例子并不是個(gè)別現(xiàn)象。 如果說社會的發(fā)展決定了下一代人一定要真正地學(xué)會英語的話，與其像現(xiàn)在花這么大的財(cái)力、物力和時(shí)間，讓大學(xué)生、研究生這么艱難地學(xué)英語，到頭來還學(xué)不會， 不如讓幼兒園的小朋友和小學(xué)生學(xué)英語效率要高的多。與其照現(xiàn)在的英語教育大綱這樣，從小學(xué)一直到博士后都要開英語課，哩哩啦啦二十多年，不如把英語課程集 中一些，用十年左右的時(shí)間，在中學(xué)畢業(yè)前徹底解決學(xué)習(xí)英語的問題。

于是，從娃娃抓起，從幼兒園抓起，即成為我們關(guān)心的話題。

我國幼兒雙語教育研究和實(shí)踐已在較大范圍內(nèi)開展起來，并取得了一定的成績。幼兒雙語教育更確切地說應(yīng)該是在幼兒園中開展英語興趣活動。幼兒園英語興趣 活動不只是教幼兒認(rèn)識幾個(gè)單詞，學(xué)幾句課堂用語或?qū)W一些與英語口語有關(guān)的知識性的東西也不僅僅是會唱幾首英語歌或表演幾個(gè)舞蹈。英語教學(xué)的目的應(yīng)服從于幼 兒教育的總目標(biāo)，即對幼兒進(jìn)行語言方面的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)一個(gè)“全球人”和“國際人”打基礎(chǔ)。

那么如何在幼兒園中開展雙語教學(xué)活動呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以考慮：

1  要弄清概念

什么叫“雙語”，在什么情況下提出“雙語”教學(xué)?

從英語的表述上看，有兩種說法都與“雙語”及“雙語”教育有著或多或少的聯(lián)系，有必要作個(gè)簡單的解釋。那就是Bilingual ESL（English as Second Language）和EFL（English as Foreign Language）。筆者認(rèn)為所謂“雙語”應(yīng)該是Bilingual ESL（English  as Second Language）。這兩種說法都是指在某個(gè)國家或者某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)（或兩個(gè)以上）民族同時(shí)存在，并存在兩種或兩種以上文化歷史背景的條例下，可能或必須 運(yùn)用語言進(jìn)行交流的情景.

譬如我國內(nèi)蒙古自治區(qū),既有蒙古族,又有漢族,有用蒙、漢兩種語言交流的必要。當(dāng)?shù)匾恍┙逃块T就在進(jìn)行“雙語”教學(xué)。再譬如泰國曼谷“唐人街”的中 國人也精于華語和泰語。據(jù)說，在泰國只要會說潮州話就可以“通行無阻”，這說明泰國人也受到了一點(diǎn)“雙語”的影響。    在中國，包括英語在內(nèi)的任何其他語言教學(xué)在通常情況下稱為EFL（English as foreign Language），即把英語（教學(xué)）作為外語（教學(xué)）。“雙語”則只在特定情況下存在，也就是只有當(dāng)漢語以外的某種語言在某一特定的環(huán)境中與漢語同

時(shí)成為交流用的語言時(shí)才可稱之為“雙語”。而當(dāng)英語不是日常交流用的語言時(shí)，即使教師在一堂課上完全采用英語進(jìn)行教學(xué)，那也只能是一堂英語使用頻率較 高的課，包括這堂英語課在內(nèi)的整個(gè)語言教育尚不能被稱為“雙語”教育。只有當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境條件（主要是學(xué)習(xí)者周圍的人使用該種外語的比例）， 使英語經(jīng)過一定的外界，逐漸成為日常交流用的語言之一，才使英語教學(xué)從Foreign Language（外語）變?yōu)镾econd Language（第二語言）甚至是Bilingual（雙語）

因此，筆者認(rèn)為，至少目前“雙語教學(xué)”的提法還是改為“英語教學(xué)”為好。因?yàn)槲覀儾痪邆溥M(jìn)行“雙語教學(xué)”的人文背景和師資、環(huán)境等種種條件。

2  多角度審視現(xiàn)實(shí)幼兒雙語教學(xué)

關(guān)于現(xiàn)今幼兒雙語教學(xué)我們可以從湖北省幼兒教育幾個(gè)有較大影響的流派中得到啟發(fā)：

2.1 馬宏雙語教學(xué)法。該理論從幼兒認(rèn)知水平出發(fā)，將英語的音、形、義結(jié)合起來，并創(chuàng)造一定故事情境，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)的情境中掌握單詞。比如教師在講授故事的時(shí)候，當(dāng)出現(xiàn)要教的單詞時(shí)，就向兒童呈現(xiàn)一張動物卡片，并不時(shí)地用語言進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)化。

2.2 楊文幼兒英語教學(xué)法。該法從重視言語交流情境的角度出發(fā)，注重幼兒對單詞的音、義接受。比如通過教授“Good morning!” “Stand up!” “Thank you.”等短句使兒童知道它們的意思，并能進(jìn)行運(yùn)用和辨別。

2.3 趙寄石教授的幼兒英語教學(xué)法。趙教授根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合幼兒園整體課程結(jié)構(gòu)編寫了《幼兒英語》一書，全書畫面色彩鮮艷，卡通造型活潑可愛，對幼兒有較強(qiáng)的吸引力，同時(shí)能夠配合多媒體進(jìn)行教學(xué)。書中編入了很多童謠和兒歌，適合兒童的身心特征。

3  將幼兒興趣的培養(yǎng)作為英語教育的切入點(diǎn)

美國心理學(xué)家伯克曼分析：興趣和需求是人們行為的兩在動力。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是教育成功的關(guān)鍵。假如幼兒對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么，老師也就自然而然成了孩子了解這一事物的支持者、引導(dǎo)者。因此，英 語教學(xué)，應(yīng)把幼兒興趣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，支持孩子們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3.1 開展豐富多彩的英語活動，可以激發(fā)幼兒學(xué)說英語的興趣。每一次開展的英語活動，如果都非常的新鮮、有趣，那么也會給孩子們留下“真好玩兒”“真有趣”的深 刻印象，這樣學(xué)習(xí)起來又愉快又輕松。教學(xué)中可以以“神奇”為引子，引起幼兒的好奇心，使孩子們?nèi)硇耐度氲交顒又衼恚篃o意注意起到作用。如：魔術(shù)、快樂 大轉(zhuǎn)盤、走迷宮、哈里波特的魔法石等等。

3.2 幼兒熟悉的故事，可以改編成英語故事講給孩子聽，激起幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。比如孩子們喜歡聽《三只小豬》的故事，我們可以把《三只小豬》改成英語故事講給 他們聽，這樣以后我們每次說到《三只小豬》的時(shí)候，他們就會說three pigs，而且每次講到大灰狼的時(shí)候，他們就會大聲吼道wolf。

3.3 游戲應(yīng)為英語教學(xué)的主要活動形式，才能寓教于樂，使幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲是孩子的天性，是幼兒吸取歡樂的源泉。大到創(chuàng)造性游戲，區(qū)角游戲，小到手指游戲，《擊鼓傳花》、《漁夫捕魚》游戲都能成為好玩的英語游戲。

3.4 在一日生活中運(yùn)用英語，使幼兒感到學(xué)習(xí)英語的優(yōu)越性，重要性，更能延續(xù)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快真實(shí)的英語環(huán)境，讓孩子們自然接觸英語環(huán)境，讓孩子在交流中，自然的、無壓力的，展示自己的英語交流能力，從而感受到成功的喜悅，鞏固英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使整個(gè)英語學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。

4  創(chuàng)設(shè)良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒英語教育中，幼兒園雖然擁有專業(yè)師資、課程計(jì)劃、教育內(nèi)容等優(yōu)勢。但幼兒園畢竟只是一方教育，家庭教育也非常重要。正因?yàn)榧彝ソ逃衅洫?dú)特的作 用，是幼兒園所無法代替的，所以家長是影響幼兒認(rèn)識事物的關(guān)鍵人物。如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣，我認(rèn)為應(yīng)從家庭和幼兒園兩方面入手。

4.1 家庭如何實(shí)施良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的，家長必須認(rèn)識到，家庭是幼兒的第一活動場所，家長是孩子的第一任老師，父母與子女之間和睦的關(guān)系，才能使幼兒在良好的環(huán)境中健康成長、愉快學(xué)習(xí)。

4.1.1 營造寬松和諧的家庭氣氛，讓幼兒愉快接受英語。

父母首先要保持家庭氣氛輕松愉快，自然平和，讓孩子聽英語歌曲（字母歌、生日快樂）或英語歌謠（家庭成員的叫法）。在任何時(shí)候，任何情況下，父母都不 應(yīng)盲目地斥責(zé)，否認(rèn)孩子，讓孩子始終保持輕松愉快的心情，家庭氣氛越是自然，孩子越容易放松，這是幫助孩子認(rèn)識英語的前提，并且每天堅(jiān)持5—10分鐘的時(shí) 間接觸英語，這是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的第一步。    4.1.2 提供幼兒表現(xiàn)舞臺，滿足幼兒被賞識欲。

每天讓幼兒把在幼兒園學(xué)到的新知識教給爸、媽，在給孩子一個(gè)展示自己機(jī)會的同時(shí)，既鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的知識，而且孩子在教父母的同時(shí)，也鍛煉了幼兒自 己的口語表達(dá)能力，從而幼兒的自信心就增加了，幼兒渴求別人的賞識欲得到滿足，并且使幼兒在幼兒園獲得的知識能夠在家庭中得到延續(xù)。

4.1.3 勤表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)肯定幼兒的進(jìn)步。

這一點(diǎn)是家庭和幼兒園都應(yīng)遵守并不可忽略的，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的—點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)，孩子在有困難時(shí)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)的原則，肯定幼兒，培養(yǎng)孩子的自信心是幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

4.2 幼兒園如何實(shí)施良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

在幼教領(lǐng)域影響較大的蒙特梭瑞方法的一大特點(diǎn)就是重視幼兒的感官（或稱感覺）訓(xùn)練和智力的培養(yǎng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的雙語環(huán)境（視覺環(huán)境和聽覺環(huán)境）有利 于幼兒的感官訓(xùn)練和心智培養(yǎng)。蒙特梭瑞認(rèn)為：“教育體系的根本特征是對環(huán)境的強(qiáng)調(diào)”。因此可以在幼兒活動室里粘貼一些標(biāo)有雙語的圖畫，擺放一些標(biāo)有雙語的 玩具和實(shí)物模型，讓兒童時(shí)時(shí)感受到這種視覺刺激。

4.2.1 創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。   在幼兒活動室的布置上下功夫。比如，在—列長長的火車上坐了許多小動物，在記名字（例：貓、狗、豬、雞的英文名字等）的活動中，充滿愉快、和諧、融洽的氣 氛中進(jìn)行。利用幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去想、去了解小動物的英文名字是什么，然后再慢慢教，一天一個(gè)名字，小朋友認(rèn)識了—個(gè)又—個(gè)，每天興趣不減。

4.2.2 精心設(shè)計(jì)活動方案，充分調(diào)動幼兒學(xué)英語的積極性。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動方案中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的活動，使幼兒感到新奇、有趣，符合幼兒心理發(fā)展的需要，萬事總想嘗一嘗、試一試、 摸一摸、看一看的特點(diǎn)，把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一種輕松愉快的教學(xué)活動，寓教于樂，以著重開發(fā)幼兒的思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，使幼兒在豐富、具體鮮明、有 趣的活動中，產(chǎn)生躍躍欲試的意識。例：學(xué)習(xí)“天上飛的什么”，先讓幼兒欣賞一幅色彩逼真的畫面，有鳥、飛機(jī)等，為隨后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的狀態(tài)。再吸引幼兒注 意學(xué)習(xí)鳥的英文名字、飛機(jī)的英文名字。

4.2.3 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮潛能，取得最大成功。

實(shí)踐證明，給幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，體驗(yàn)成功的愉悅，就能大大提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，對不同的幼兒提出不同的教學(xué)目標(biāo)，要考慮到孩子的差異性，力求使全體幼兒的學(xué)習(xí)都獲得成功。

給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，通過調(diào)整幼兒園教學(xué)環(huán)境和家園聯(lián)手，達(dá)到一致的教育目標(biāo)，進(jìn)一步了解幼兒的種種需求，如在學(xué)中渴求朋友，渴求賞識，渴求肯定，渴求表揚(yáng)，渴求平等，孩子的需求得到滿足，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚。