省教育廳基教處一位負責人表示所謂“無班級管理試點”在高中階段其實是“必修課走班教學試點”，目前全省高中選修課已經開始自主選課、走班教學，現在試點的是必修課。

傳統的班級授課制，將幾十位學生編入一個班級，每天學習同樣的課程，做同樣的作業，考同樣的試卷，用同一個標準評價學習。走班教學就是要打破這個傳統，允許學生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課，組成新的教學班級。

2013年全省已有4所高中(杭州綠城育華學校、浙師大附中、青田中學、義烏中學)自發成為必修課走班試點；2014年，教育廳準備將試點擴大到11所高中，這些學校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學校、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、春暉中學、義烏中學、天臺中學、青田中學。

那么在部分高中試點之后，未來會進一步推廣嗎？在省教育廳基教處主辦的“浙江省必修課走班教學試點學校研討會”上，教育廳副廳長韓平曾表示，必修課分層走班教學改革勢在必行，但要謹慎、穩妥，各個學校要建立完善有效的實施方案和管理制度……

“因材施教。”省教育廳專家方紅峰解釋“走班制”的初衷。

方紅峰介紹說：“現在的中學分班是平行分班，幾十位學生編入一個班級，學習程度，對學科感興趣程度都不一樣。大家每天學同樣的課程，做同樣的作業，考同樣的試卷。這樣上課，導致程度好的人‘吃’不飽，程度一般的人‘吃’不好，程度差的人‘吃’不了。走班制，把學習程度相近的人聚在一起，老師在授課時更有針對性。”。

“有家長一開始不理解，擔心影響學習，但是慢慢發現，的確有效果。”方紅峰說，“試行效果還是可以的。浙師大附中高一總共15個班，6個班實行‘走班制’，9個班是傳統班級。期中考，‘走班制’的學生所有必修課平均分都高過傳統班級的學生10分以上。現在學校搞走班積極性很高，要擴大規模。”

綠城育華學校，就是“走班制”比較成功的學校之一。這里2013年2月就試行了必修課走班制，現在高一、高二學生必修課都試行走班制，學校里每個學生都有自己的課表。

一位學生家長告訴記者，能感覺到孩子的學習積極性和主動性在提高，“走班制”不僅是調節學習和釋放壓力的健康方式，也能培養孩子動手、交往等綜合能力。……[詳細]

校園生涯，在大多數人記憶中和兩件事有關：把朋友交好，以后同窗同學會是一輩子的美好記憶；把功課讀好，為將來鋪一條滿意的出路。

“無班級管理模式”試點消息一披露，文藝范們昨天似乎一下懷念起了一首校園民謠《同桌的你》。沒有了朝夕相伴的同桌，高中還會是那個高中嗎？

Jessie-潔兒：以后回憶，發現記憶里沒有所謂的班級，沒有同桌，沒有前后桌……每天只有不同的上課地點，不同的人……那還算高中么。

@雪未筱：話說高中那幫同班同學是最難忘的好不！以后可憐的孩子們就沒有同班同學了，這都行……。

《江南》雜志主編袁敏對高中試點“無班級管理”也況味復雜，她在微博感慨：“許多事情似乎都在往前走，但我不知為何卻越來越多地回頭看，過去的、消失的，常常是心心念念不舍的。”即使是把最值錢的廠房及土地賣了也只有3380萬元……[詳細]

浙江此次開展“走班制”試點，靈感源于芬蘭的基礎教育。此前，教育廳廳長劉希平帶領寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學生的中學，發現這所學校每學期開設了200多門課程。劉希平和幾名教育局長大為震驚，這么小的學校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學開設的課程實在太少了，學生幾乎沒有選擇課程的自由。

回國之后，劉希平在很多場合會經常提到一個詞：“選擇權”—把更多的課程選擇權交給學生，更多的課程開發選擇權交給教師，更多的課程設置選擇權交給學校。