慈溪：做課堂“加法” 促“雙減”落地

落實(shí)“減負(fù)”不僅是學(xué)校當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)，更是今后一項(xiàng)常態(tài)化的工作。學(xué)校應(yīng)把“減負(fù)”理念與措施貫徹到日常教育教學(xué)管理當(dāng)中，建立校內(nèi)減負(fù)長效機(jī)制。落實(shí)校內(nèi)“減負(fù)”，關(guān)鍵在于減負(fù)提質(zhì)。為達(dá)成這一目標(biāo)，橋頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，聚焦課堂，搭建平臺，全方位多渠道開展課堂“加法”行動(dòng)，構(gòu)建輕負(fù)高效課堂，促進(jìn)“雙減”落地。

加法1：“學(xué)善”課堂重實(shí)效

“雙減”政策實(shí)施以來，老師們開展“高效”課堂研究。他們認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生生命成長的課堂才是高質(zhì)量的課堂。那么怎么關(guān)注學(xué)生的生命成長呢？要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生思維的特征……一切以孩子的發(fā)展為前提。課堂不是學(xué)生如何配合老師，而是老師根據(jù)學(xué)生的要求和特點(diǎn)來開展教學(xué)。他們提出了“學(xué)善”課堂的理念，以學(xué)生為主，以學(xué)生的生命成長為主。

理念指導(dǎo)行動(dòng)

行動(dòng)1

9月24日，孫紅波教研員來校之際，徐雙雙老師執(zhí)教《秋天的雨》，以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力為重點(diǎn)。

行動(dòng)2

11月5日，學(xué)校承辦慈溪市教師進(jìn)修學(xué)校2021年新教師第三期的集中實(shí)踐培訓(xùn)，三位老師展示課堂教學(xué)：屈夢丹《只有一個(gè)地球 》，孫利紅《維也納的音樂鐘》一課，施鐵軍《空氣能占據(jù)空間嗎？》。

施鐵軍老師蹲下來參與學(xué)生的小組合作實(shí)驗(yàn)。

行動(dòng)3

學(xué)校老師參與橋頭鎮(zhèn)教辦組織的語數(shù)教師學(xué)科展示。

行動(dòng)4

12月1日一位數(shù)學(xué)老師參與教研室送教活動(dòng)展示

“學(xué)善”課堂，以“學(xué)”為中心，向?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)過程的展開，重視學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。知識的前后聯(lián)結(jié)，遵循了教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了能力序列的發(fā)展；支架的適時(shí)搭建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了抓手，難度降低了，學(xué)習(xí)也就變得更容易了；活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)、循循善誘的教師語言以及融洽和諧的課堂氛圍，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生有所學(xué)，有所獲。

加法2：“博善”聯(lián)盟共成長

學(xué)校與慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校是教共體下的共建體聯(lián)盟。自開學(xué)以來，兩校以“教研共同體”形式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地開展兩校之間教研活動(dòng)。采取“集體備課、互動(dòng)型課堂展示、闡述磨課報(bào)告、金點(diǎn)子報(bào)告、觀點(diǎn)播報(bào)、互動(dòng)點(diǎn)評”的模式推進(jìn)共同體建設(shè)，今年共開設(shè)20節(jié)互聯(lián)網(wǎng)課堂，線上線下研討活動(dòng)12次。

學(xué)校與鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是友好姐妹學(xué)校，兩校教師互訪互學(xué)，共研課堂教學(xué)。10月13日鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校施春芳校長帶領(lǐng)語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)來校指導(dǎo)。

隨后，屈夢丹老師等去應(yīng)行久外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校上門求教，深夜磨課。

加法3：“名家”進(jìn)校強(qiáng)引領(lǐng)

學(xué)校邀請專家對教師“師德師風(fēng)”“學(xué)科教學(xué)”“班主任管理”“德育教育”等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。本學(xué)期開學(xué)初，教師進(jìn)修學(xué)校周青老師來校講座《師愛需要智慧來浸潤》 ；9月24日，孫紅波教研員走進(jìn)學(xué)校，聽課、評課，并作題為《明確關(guān)聯(lián) 展開學(xué)程培養(yǎng)能力》的講座；10月25日慈溪市名班主任宓春麗老師來校講座《撥動(dòng)心弦 引領(lǐng)成長》；11月24日慈溪市教研員余曉艷來校講座《班主任如何應(yīng)對“雙減”挑戰(zhàn)——來自一線的點(diǎn)滴思考》；12月1日慈溪市教研員金奎帶領(lǐng)優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)。

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課例的呈現(xiàn)、觀點(diǎn)的碰撞，高位的引領(lǐng)……整個(gè)活動(dòng)中，老師們對教育教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識和理解，切實(shí)提高了教師們的教材解讀和課堂教學(xué)能力。教研員、名班主任等專家的傾情指導(dǎo)，給老師們?nèi)绾螒?yīng)對“雙減”挑戰(zhàn)指明了方向，帶來了前進(jìn)的力量。在他們的引領(lǐng)下，橋?qū)嵗蠋焸兦靶械姆较蛟絹碓矫魑_步也愈加堅(jiān)定穩(wěn)健！

加法4：課后作業(yè)巧設(shè)計(jì)

作業(yè)是教學(xué)系統(tǒng)中重要的環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的延伸。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”，在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，需要注重作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書面作業(yè)總量，實(shí)行學(xué)生家庭作業(yè)審批公示制度、作業(yè)審查、把關(guān)制度，與此同時(shí)，采用了“常規(guī)作業(yè)+彈性作業(yè)”的形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長，自主選擇閱讀類、體育、器樂、繪畫、舞蹈、勞動(dòng)實(shí)踐等彈性作業(yè)，提升綜合技能。如閱讀類作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)校設(shè)計(jì)的“善學(xué)園”快樂讀書摘錄本，做個(gè)性化的摘抄、反思，從而增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀質(zhì)量。

加法5：多維評價(jià)促發(fā)展

學(xué)校推行“日行一善”評價(jià)方式，將“善”教育目標(biāo)細(xì)化到每一天活動(dòng)、每一個(gè)學(xué)科中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、品德表現(xiàn)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐等五個(gè)維度進(jìn)行綜合評定，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐的基礎(chǔ)上真正落實(shí)“善”的養(yǎng)成教育。學(xué)生根據(jù)所得積分，每一周換“積善卡”，月評“樂善標(biāo)兵”，每班每學(xué)期評選“至善少年”。被評為“至善少年”的學(xué)生，將在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示表彰，其事跡將被收錄進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長記錄袋，記入學(xué)生成績報(bào)告單及其檔案內(nèi)。

學(xué)校通過課堂展示、觀點(diǎn)分享、主題講座、作業(yè)創(chuàng)新、評價(jià)改革等形式開展了一系列課堂“加法”活動(dòng)，將教、學(xué)、評、研融為一體，為教師帶來了理念的更新、思維的碰撞，也激發(fā)了教師的教研熱情，有助于教師聚焦“雙減”背景下的課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命成長。