學(xué)校貫徹“雙減”政策如何進(jìn)行教育評價 寧波率先出臺工作方案

各區(qū)縣（市）是否建立統(tǒng)一的課后服務(wù)資源平臺、家長與教師對“雙減”政策實(shí)施的滿意度與支持度如何？義務(wù)段學(xué)校作業(yè)布置是否分層、彈性和個性化，有無給家長布置或變相布置作業(yè)，課后服務(wù)課程中培優(yōu)補(bǔ)差、素質(zhì)拓展與作業(yè)輔導(dǎo)類型比例，是否將社會和家長吸收到校內(nèi)督導(dǎo)隊(duì)伍等義務(wù)教育段熱點(diǎn)和痛點(diǎn)，寧波通通納入“雙減”評價的指標(biāo)體系。

為深入推進(jìn)“雙減”工作，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，寧波市充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，以評價促推進(jìn)，率先在全國出臺《義務(wù)段學(xué)校貫徹“雙減”政策教育評價工作方案》（以下簡稱“評價方案 ”）。

9月7日的全市“雙減”工作會議后，工作專班即確定了要出臺的“雙減”政策清單，評價方案就在名單之列。在市教育局統(tǒng)籌下，市教育科學(xué)研究所組織專家認(rèn)真研究評價的內(nèi)容體系和實(shí)施方式以及結(jié)果運(yùn)用，多次征求意見，反復(fù)修改。

堅(jiān)持政策落地與問題導(dǎo)向相結(jié)合。著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，深化推進(jìn)“雙減”政策在中小學(xué)走深走實(shí)，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，寧波率先啟動對“雙減”政策實(shí)施效應(yīng)的評估，重點(diǎn)加強(qiáng)與“雙減”密切相關(guān)的教育質(zhì)量指標(biāo)評價，從區(qū)域和學(xué)校兩個層面，對“雙減”政策實(shí)施效果進(jìn)行綜合評價，旨在檢驗(yàn)“雙減”政策實(shí)施效應(yīng)，切實(shí)減輕學(xué)生與家長負(fù)擔(dān)，確保學(xué)校教育減負(fù)不減質(zhì)，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。

堅(jiān)持量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合。遵循可觀測可操作的原則，對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行量化評價，區(qū)域評價體系包含4個方面的重點(diǎn)內(nèi)容，下設(shè)18項(xiàng)二級指標(biāo)和36個觀測點(diǎn)；學(xué)校學(xué)校評價體系主要包括“雙減”工作組織實(shí)施、課后服務(wù)課程、課外作業(yè)管理、“雙減”工作創(chuàng)新、服務(wù)機(jī)制與保障等5個方面的重點(diǎn)內(nèi)容，下設(shè)近百個觀測點(diǎn)；同時，通過檔案袋評價、表現(xiàn)性評價等方法技術(shù)，對部分指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)性評價，全面客觀呈現(xiàn)“雙減”政策的實(shí)施效應(yīng)。

堅(jiān)持督導(dǎo)改進(jìn)與引領(lǐng)提升相結(jié)合。有效發(fā)揮教育評價的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵功能，通過建立監(jiān)測預(yù)警機(jī)制，向各地各校反饋監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的主要問題，并進(jìn)行預(yù)警，督促問題整改。同時宣傳推廣評估發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)案例，引領(lǐng)學(xué)校推進(jìn)“雙減”工作，著力提升課后服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

評價方案既為區(qū)縣和學(xué)校貫徹“雙減”政策提供有力抓手，也對“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)率”“布置機(jī)械、無效、懲罰性作業(yè)”“變相給家長布置作業(yè)”等不符合“雙減”精神的教育行為形成有力約束，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)。